故事分享：

美國作家馬克.吐溫，在他的著名小說《湯姆索亞歷險記》里講過一個故事，小主人公湯姆被阿姨罰去刷柵欄。這是一件非常令人討厭的工作，不但很辛苦，而且很容易把衣服弄臟，但是湯姆不敢違抗姨媽的命令，只好乖乖的拎著水桶走向了柵欄。其他孩子見了，紛紛起哄！湯姆不甘心就這樣在小伙伴們的嘲笑聲中完成這項令人討厭的工作，于是乎，他選擇了一件他從未嘗試過的事情，“改變他的想法”。他一邊愉快的吹著口哨，一邊刷柵欄！

剛開始，沒有人注意到在湯姆身上發生了什么，不過大家很快就發現湯姆很開心、也很快樂，一些好奇的孩子就開始詢問湯姆：你為什么這么開心呢？湯姆就漫不經心的回答說：“因為我在刷柵欄呀！”于是就有人提出要嘗試一下刷柵欄的滋味，湯姆就裝出很不情愿的樣子和小伙伴們討價還價，最終那些小伙伴都拿出自己的寶貝玩具和湯姆做了交換，替湯姆刷柵欄，而小湯姆則輪番玩著其他孩子們送的玩具，并興高采烈地看著這些孩子完成本該由自己完成的勞動。

大家試想一下，刷柵欄究竟是一項怎樣的工作？是枯燥的懲罰？還是充滿樂趣的游戲？刷柵欄這種活動本身是沒有樂趣和煩惱可言的，所謂的有趣和無趣，實際上只是人的感受。既然只是人的感受，那么就應該是可以改變的，小湯姆改變了小伙伴的感受，讓小伙伴們覺得刷柵欄是一件很有趣的事情。

學習，也是如此。人對學習的興趣并不完全取決于學習本身，還取決于我們對這樣的活動的安排和認識。

有一位美國芝加哥大學的心理學教授通過實驗，研究和分析人們為什么會對某件事有興趣？人究竟在什么時候才能感受到這種樂趣？

他的研究對象，既包括愛因斯坦那樣的社會名流，也包括生活在社會最底層的一些普通的男、女工人。他研究的人類活動，既包括傳統的娛樂項目，比如說看電視、上網打球；也包括一些專業性的活動，比如說養牲口、經營企業、古董交易；甚至還包括在一般人看來，無論如何也不能稱之為有趣的事情，比如說核算瑣碎的賬目、管理企業、在流水線上進行簡單重復的操作等；

這名教授讓萬名志愿者在腰間懸掛電子呼叫器，每當電子呼叫器響起的時候，志愿者就要立刻填寫自己當時所做的事情以及當時的心情，這些數據對于樂趣的形成因素具有決定性意義。

經過研究分析，他得出了一個驚人的結論，“人的興趣絕非是由簡單的先天因素決定的，也絕非是不可琢磨的，興趣完全可以通過人為的方式精確地創造出來的！”

興趣到底是如何創造并獲得樂趣的呢？經研究分析有五大因素，一是通過挑戰而獲得的成就感；二是完成這件事情的時候全神貫注；三是關于這件事，是否確立了明確的目標；四是得到及時的反饋；五是感覺到能控制自己的行動，就是有操控感。

（作者：中國著名親子教育專家、扶鷹教育創始人王金海 文章節選自扶鷹教育傲爸媽公眾平臺家庭教育內容）

編輯：曉西